Portugiesisch als Weltsprache für das 21. Jahrhundert – linguistische und kulturelle Voraussetzungen, (fremd-)sprachenpolitische Implikationen und fachdidaktische Perspektiven

Romanistische Fremdsprachenforschung und Unterrichtsentwicklung

Serie

Alexandra Wojnesitz Amina Kropp Carmen Konzett-Firth

25 Titel der Serie „Romanistische Fremdsprachenforschung und Unterrichtsentwicklung“

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Portugiesisch als Weltsprache für das 21. Jahrhundert – linguistische und kulturelle Voraussetzungen, (fremd-)sprachenpolitische Implikationen und fachdidaktische Perspektiven - O português como língua mundial para o século XXI – Pré-requisitos linguísticos e culturais, implicações da política linguística (estrangeira) e perspetivas didáticas

Portugiesisch als Weltsprache für das 21. Jahrhundert – linguistische und kulturelle Voraussetzungen, (fremd-)sprachenpolitische Implikationen und fachdidaktische Perspektiven

O português como língua mundial para o século XXI – Pré-requisitos linguísticos e culturais, implicações da política linguística (estrangeira) e perspetivas didáticas

Serie (Teil 36)

Gianluca Campos Sardo Daniel Reimann

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Interaktives Sprechen im lehrwerkbasierten Fremdsprachenunterricht der Grundschule

Interaktives Sprechen im lehrwerkbasierten Fremdsprachenunterricht der Grundschule

Serie (Teil 35)

Gwendoline Lovey

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(Apprendre) le français en Autriche - Französisch (lernen) in Österreich

(Apprendre) le français en Autriche

Französisch (lernen) in Österreich

Serie (Teil 34)

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Novas perspetivas na didática do português como língua adicional: políticas educacionais – currículos – aplicações - Neue Perspektiven für die Didaktik des Portugiesischen als Fremd-, Zweit- und Herkunftssprache: Bildungspolitische Aspekte – Curricula – Praxisbeispiele

Novas perspetivas na didática do português como língua adicional: políticas educacionais – currículos – aplicações

Neue Perspektiven für die Didaktik des Portugiesischen als Fremd-, Zweit- und Herkunftssprache: Bildungspolitische Aspekte – Curricula – Praxisbeispiele

Serie (Teil 33)

Christian Koch Daniel Reimann

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Kompendium Fachdidaktik Romanistik. Französisch – Italienisch – Spanisch - Band III: Medien-, Kultur- und Literaturdidaktik

Kompendium Fachdidaktik Romanistik. Französisch – Italienisch – Spanisch

Band III: Medien-, Kultur- und Literaturdidaktik

Serie (Teil 32)

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Emotionales Erleben der mündlichen Fehlerkorrektur - Eine Einschätzung von Lernenden im Französischunterricht

Emotionales Erleben der mündlichen Fehlerkorrektur

Eine Einschätzung von Lernenden im Französischunterricht

Serie (Teil 29)

Jennifer Wengler

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Produktiver und rezeptiver Grammatikerwerb im schulischen Italienischunterricht - Eine Lernersprachenanalyse

Produktiver und rezeptiver Grammatikerwerb im schulischen Italienischunterricht

Eine Lernersprachenanalyse

Serie (Teil 28)

Katrin Schmiderer

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A Língua de Herança em contexto não-formal de aprendizagem: o caso da transmissão intergeracional do Português - Um estudo qualitativo

A Língua de Herança em contexto não-formal de aprendizagem: o caso da transmissão intergeracional do Português

Um estudo qualitativo

Serie (Teil 27)

Juliane Costa Wätzold

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Geschichte und Gegenwart der romanistischen Fachdidaktik und Lehrkräftebildung

Geschichte und Gegenwart der romanistischen Fachdidaktik und Lehrkräftebildung

Serie (Teil 25)

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Neue Wege des Französischunterrichts - Linguistic Landscaping und Mehrsprachigkeitsdidaktik im digitalen Zeitalter

Neue Wege des Französischunterrichts

Linguistic Landscaping und Mehrsprachigkeitsdidaktik im digitalen Zeitalter

Serie (Teil 23)

Claudia Schlaak Johannes Müller-Lancé Lukas Eibensteiner Amina Kropp

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Mündlichkeit im Französischunterricht: Multiperspektivische Zugänge/ L'oralité dans l'enseignement du français: Perspectives multiples

Mündlichkeit im Französischunterricht: Multiperspektivische Zugänge/ L'oralité dans l'enseignement du français: Perspectives multiples

Serie (Teil 22)

Carmen Konzett-Firth Alexandra Wojnesitz

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Aufgabenorientierung im Italienischunterricht - Ein theoretischer Einblick mit praktischen Beispielen

Aufgabenorientierung im Italienischunterricht

Ein theoretischer Einblick mit praktischen Beispielen

Serie (Teil 21)

Eva M. Hirzinger-Unterrainer

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